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教学设计《水》
发布日期:2015-10-13 浏览次数: 作者:王业宏 来源:本站原创

公开课教案  

  

时间:2014-12-18  

地点:干览中心学校  

授课人:王业宏  

【教学内容】  

教科版三年级科学上册第四单元《水和空气》第一课《水》  

【教学目标】  

科学概念:  

物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。  

过程与方法:  

用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。  

情感、态度、价值观:  

积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。  

【教学重点】用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。  

【教学难点】对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。  

【教学准备】  

给每组准备:7个信封、4个透明塑料袋(可封口的密封袋,用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、水、醋、红墨水、分类用图纸。  

给全班准备的材料:有关水的课件资料、分类用图纸。  

【教学过程】  

一、导入新课(2分钟)  

播放课件:1)脑筋急转弯——什么东西越洗越脏。(水)  

          2)谜语:双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。(水)  

二、我们知道的水(10分钟)  

1、师:关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录。  

2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理。  

3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面:水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。  

三、水在哪个袋中(20分钟)  

1、师:在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、红墨水、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。  

2、生实践,师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法。  

3、交流讨论:你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?  

这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么?  

4、讨论交流:把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?  

5、生实践  

6、师:对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都打开,看自己的猜测是否正确。  

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由。  

8、根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。  

四、播放补充资料(水资源现状),进行拓展,同时渗透保护水资源的意识。(2分钟)  

、课堂练习(3分钟)  

六、课堂小结(2分钟)  

七、教学反思:纵观本课在教学过程中,有两点欠缺,一是学生对水的认识教学中,学生主动参与讨论的时间不多,大部分的认识都是在老师的牵引下得出的知识,根据三年级学生的认知水平,其实他们说的大都是正确,如果时间允许,这个气泡图还可以吐出许多气泡,其实作业本中的气泡图制约了学生的发展性思维,可能有学生不会服气。二是学生在寻找水的过程中,对于合理使用各种感觉器官来判断,效果并不理想,其实在这个环节的教学中,我是加了难度的,课本中的牛奶我把它换成了白醋,目的是让学生利用我们的嗅觉器官帮助我们找到水,没想到有好几组同学在没打开袋子的情况下就找出了水,不知他们是如何办到的。  

   




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